小学数学教育必须关注学生创新意识的培养和创新能力的发展。从某种意义上讲，养成创造性学习的习惯，比获得了多少知识更重要。我认为应从以下几方面做起：
一、培养学生善于质疑的习惯。
在参与、经历数学知识发现、形成的探究活动中，善于发现，提出有针对性、有价值的数学问题，质疑问难，是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”问题是数学的心脏。在数学学习过程中，要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。
学生质疑习惯的培养，也可从模仿开始，教师要注意质疑的“言传身教”，教给学生可以在哪儿找疑点。一般来说，质疑可以发生在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中；还要让学生学会变换角度，提出问题。
二、培养学生手脑结合，注重实践的习惯。
瑞士心理学家皮亚杰说：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。”动作和思维密不可分，特别是低年级儿童，他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行，因此小学数学教育必须重视培养学生动手、动脑、动口的良好习惯，使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来获取新知。例如在学习“角的初步认识”时，角的大小与两边的长短有没有联系？这个问题就可以通过操作自制的活动角，边操作、边观察、边讨论，从而得出正确的结论。开展类似的教学活动，就能使学生养成手脑结合，勤于实践的学习习惯。
三、培养学生的良好思维习惯。
思维能力是数学能力的核心。思维能力的提高和发展，必须在创造性的实践活动中进行。因此，在教学活动中，要特别注重为学生创设“创新”的实践活动，如一题多解、一题多变、猜想、联想、发散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等数学活动。培养学生多角度思考和解决问题的习惯，培养他们思维的多向性和灵活性。通过“你能想出不同的方法吗？”、“你还能想到什么？”、“你有独特的见解吗？”、“你能从另一个角度看问题吗？”等言语，启发和诱导、鼓励学生敢想、敢说，不怕出错、敢于发表不同的见解，培养学生的创新思维习惯。
如：“一辆汽车2小时行驶64千米，用这样的速度从甲地到乙地共行驶了5小时，甲乙两地间的公路长多少千米？”看到此题，学生很快会想到用归一法来解答：64÷2×5＝32×5＝160（千米），这时教师因势诱导的提出：“你能想出不同的方法吗？”学生稍加思考就会提出用倍比法解答：64÷（2÷5）或64×（5÷2）老师给予充分的肯定，并鼓励学生继续努力，问：“除此外，你还能想到什么方法？”学生又想了想，还可以用比例法解答：设甲乙两地间的公路长x千米。64／2＝x／5这样，通过一题多解加深了学生对数学知识间内在联系认识，培养了学生求异思维的习惯。
高中阶段是一个人的人生中最重要的阶段之一，高中三年要学习很多文化知识。数学被认为是高中最难学习的一门课程，每年都有不少同学因为数学的失败导致整个高考的失败。既然数学如此重要，我们该怎样学好数学呢？我认为数学习惯的养成是学好数学的关键，只要养成好的数学习惯，就可以有好的数学成绩。
一、养成课前预习的习惯
通过提前预习课本，完成课后练习题，从而了解这一节课的主要内容是什么？自己掌握的什么？重、难点是什么？做到心中有数。在听课的时候就可以有的放矢，重点听自己不懂的地方，这样就可以提高学习的效率。既学会了知识，又觉得轻松自如。否则，如果没有预习，当老师讲课时，自己分不清主次，“胡子、眉毛一把抓”，肯定会影响学习效率的。
二、养成认真听课的习惯
俗话说：台上一分钟，台下十分功。课堂上老师讲的每一个知识点，每一种方法，每一道习题都是经过精心准备，在教育教学实践中总结出来的，是老师的心血之作，可以说有很高的含金量。所以学生要认真听讲，积极思考，学习老师分析问题的思路、切入点，为什么老师这么分析？我怎么没有想到？即使老师讲的题目你已经会了，但还应该认真听，因为老师的方法可能与你的方法不同，可能有更简便的方法。另外，老师可能通过这个问题进行发散训练，联系其它的知识方法。所以一定要认真听讲，否则，只能是后悔莫及。
三、养成记笔记的习惯
数学的课改使教材内容越来越少，也越来越简单，但对学生的分析问题的能力、计算能力的考察都越来越多，所以有很多方法不是书本上固有的东西，而需要老师的补充。例如函数中求定义域、值域的方法，对号函数的图像和性质，数列中有递推公式求通项的方法，立体几何中求距离的等体积的方法等等，这些东西在老师的讲解中都会有所体现，所以要记好笔记，以供下课后的复习查阅。否则，只听一遍，等到期末复习时，很多都已遗忘，无从查找，损失的只有自己了。
四、养成独立完成作业的习惯
作业是检验听讲的很好的手段，不是一种负担，思想上应高度重视，把作业作为自己与老师沟通的一个平台，让老师通过作业来了解自己课堂上讲解内容的多少、难易程度的恰当与否，了解学生的掌握程度，以便安排下一节课的进度和讲解内容。而学生也应该把作业当成一次锻炼自己的机会，一定要保证正确、规划、工整、干净，从而为将来考试过程中的规范书写打下基础。
五、养成及时复习的习惯
及时复习是对抗遗忘的最好方法，只有做到及时复习才能牢固掌握数学的知识点和方法。第一次复习可以放在数学课后的课间十分钟，用3到5分钟快速浏览笔记，回忆老师所讲的重、难点；第二次复习可以放在晚自习期间，可以详细复习所学内容；第三次复习可以在晚自习后睡觉前，利用过电影的方法，回忆当天所学的数学；第四次复习放于第二天早晨早读前再复习一遍。根据遗忘先快后慢的特点，经过这四次复习可以掌握数学知识。第五次复习可以放于每周的周末；第六次放于每月的月底月考前进行。经过如此的六遍复习，一定可以做到全部过关。
六、养成认真对待考试的习惯
考试是对所学知识、方法、综合能力的检验，是一次很好的练兵舞台，所以要认真对待。无论是周测、月考还是期中、期末考试，都应认真对待，独立完成。“知之为知之，不知为不知。”不要看别人的，否则，会造成老师对你评价的偏差，也会使自己的薄弱环节被掩盖。而且考试中要特别注重基础试题，如选择的1到10，填空的13、14、15，解答题的17、18、19、20（1）、21（1）、22（1），要把会做的题全部做对，这样的分数即选择50分+填空15+解答56=121分，对于多数同学来说，高考中数学在120分可以说是一个理想的分数。所以要学会考试，掌握技巧方法，以最大分值为目标，敢于大胆放弃，丢车保帅，要有大局观念。
七、养成整理错题本的习惯
错题本是学生做题过程中错题的集中，就像工厂里的次品回收炉。通过错题本的整理可以使学生知道自己的得失，可以使自己的错误集中呈现出来，以便以后的改正。
错题本主要是把平时学习中和考试中遇到的因为粗心、失误做错的题收集起来，然后分析出错的原因，总结失败的教训，找到改正的方法。经过长时间的整理错题可以提高一次正确率，做到考试中的失误越来越少，直到会做的全部做对。
八、养成善于总结的习惯
学习的过程是一个曲线螺旋上升的过程，即通过课堂听讲----做题实践----总结反思----再做题实践----再总结反思来完成的。
总结可分为章末总结和数学系统总结。章末总结主要是总结本章的重要知识点和重要的方法，以数列一章为例，可以总结出数列类型的题目主要是两类即求通项和求前n项的和，求通项的方法有公式法、累加法、累乘法等；求前n项的方法有公式法、倒序相加法、裂项相消法、拆项重组法、错位相减法等，通过章末总结可以突出各章的重点难点，提高自己的解题能力。
数学系统总结主要是整体的总结，如学过必修和选修后，可以将高中数学按专题总结，即函数、数列、三角函数、解三角形、立体几何、解析几何、概率统计等，以此来构建自己的数学体系。
好的习惯成就好的成绩，只要高中学生能够有意按上述要求培养自己的习惯，就可以轻松学会高中数学，轻松通过高考，走进自己梦想的象牙塔。
