自去年以来，中国少儿口才教育呈现爆发式增长，表现在什么地方呢？一方面是生源越来越多，另一方面是全国各地的少儿口才培训机构雨后春笋。为什么这么火？我觉得有三个原因：第一是教育部对语文重视起来了。据说在高考改革方案里面，语文的分数大大提升，真是得语文者得天下。第二，我们80后的家长也越来越重视小孩的口语表达了。我接待过很多家长。他们说，我们说话不行，我不能让我的孩子也像我这样不会说话。第三，全民学英语之风有些遏制，这也为我们少儿口才教育的兴起推波助澜了。

社会对少儿口才教育的重视，口才培训结构应运而生，这对于中国少儿口语表达能力的普遍提高当然是好事，但是，我们必须看到，这件好事的背后有一丝隐忧，那就是少儿口才教育，无论是课程体系，无论是教学法，还处于一个非常混乱的状态。我们认为，我们认为，目前少儿口才教育有三大误区：

第一，把少儿口才教育等同于表演教育。这个比较普遍。有很多机构表面上热热闹闹，给小朋友排练了很多的节目，小朋友在舞台上表演也很好。然而一到现实中，他们仍然不知道跟人交往，讲述能力也很差。

第二，把少儿口才教育等同于播音主持。不可否认，很多播音员主持人的口才很好，但也不可否认，很多播音员主持人只能照着说，不会即兴表达，也不会现场采访报道。中国传媒大学有个播音主持艺术学院，原来只有播音系、现在又增加了一个系，叫口语传播系。就是针对这个现实提出的一个改革尝试。

第三，把少儿口才教育等同于朗诵。朗诵对于口语表达能力的提高确实有好处，但是会朗诵的孩子也未必会讲述，有些孩子到了小学高年级了甚至一件事都叙述不清楚。

那么正确的少儿口才教育应该是什么样子的呢？

我们认为，第一，要有问题意识。我们要正视和研究现在小朋友在口语表达中普遍存在的问题，没有这个问题意识口才教育就是空中楼阁，就是对牛弹琴，只有你解决了这些实际问题，小朋友的口语表达能力才能切实提高。如小朋友在3-7岁这个年龄段中，普遍存在说话不清楚的问题。随着家庭抚养越来越精细化，父母越来越喜欢包办，这个问题也变得越来越严重，试想一下，一个连话都说不清楚，参加节目表演又有什么意义呢？

第二，既要引导孩子到虚构情景里去，也要把孩子拉回现实。虚构情景可以培养孩子的想象力，可以增添愉悦，但任何一个人都是现实中的人，不能脱离现实，这个现实就是交往，包括人际交往、群体交往、也包括大众媒体的交往等等。

第三，少儿口才教育作为一种专业技能，要把它建立在众多学科的基础之上。这些学科支撑包括语言学、传播学、心理学、教育学、文学、社会学等等，我们的少儿口才教育要根据这些学科的研究成果找到影响语言表达的因素，找到提高口语表达能力的普遍规律。还有一个值得指出的问题：我们原来针对成人口才教育探索了一些规律，如演讲、朗诵和播音课程等等，但专门针对少儿这个规律不一定全部适用，怎么针对少儿的生理、认知、情感等特点进行口语教学，我们还需要更多的探索和研究。