一、孩子学习书法有那些好处？

1、提高个人修养与文化素质。学习书法使学生提高审美能力和综合文化艺术素养，对培养严谨而踏实的学习态度、自觉刻苦的学习能力具有重要意义。
2、促进生理心理的健康发展。书法学习过程中对字帖的观察与分析，对书写过程的思考与领悟，对书法习作的评价与反思，将有助于儿童思维能力的全面提高。
3、培养孩子的耐力和自信心。学习书法需要脑、眼、手全身心的投入，使学生养成专心致志学习习惯。
4、开发智力，培养协调性。书法的练习需要脑、眼、手的协调配合。无数事例证实，学习过书法的孩子，在理解能力，接受能力，想象力和创造性思维能力等方面，都显著高于一般孩子。

二、孩子一般什么时候学习书法比较适宜？

根据儿童心理、身理发展和认知水平，孩子学书法一般六、七岁以上比较适合。但年龄不是学习书法的关键。关键的问题是家长和教师的适当引导鼓励以及方法的正确与否。另外就是要具备一定的理解能力，因人而异。

三、学习书法一定要先学毛笔字吗？硬笔字和毛笔字学习之间有什么关系？

不一定要先学毛笔字。硬笔字和毛笔字学习之间存在着相互促进的关系。一般来说，毛笔字学得好，硬笔字也能写好，毛笔字的笔法和结字原则和硬笔字相通，当然，这里存在着转换的问题，但并不困难。写好硬笔字，易于理解毛笔字的结构，能建立学习好毛笔字的信心，但由于硬笔字和毛笔字的工具不同，硬笔字和毛笔字笔法有很大的不同，所以需要系统学习。

四、孩子一般多长时间可以学好书法？

在家长很好配合和孩子勤奋努力下，孩子一般一两年能打下良好的书法基础，能进行较好的临摹和初步的尝试性创作，可参加一些比赛。如果培养书法特长，则需要较长的时间。

五、我的孩子特别调皮，静不下来，怎样才能让他静下来？

可尝试以下办法试试。在写字时放一些轻音乐，安静孩子的情绪；练习时间从十分钟开始，逐步递增五分钟，以培养孩子的专注力；练习量减半，只要认真、得法、有进步就行，培养认真的态度；以美为标准，可少写，鼓励孩子提高练习质量；将老师批改的好字剪下来，贴在家里，以激发孩子的成就感。

六、孩子学习书法有捷径吗？

学习书法的捷径就是：正确的方法 ＋ 勤奋的练习 ＋ 善于观察和思考

七、什么是书法？写字和书法有什么关系？

书法是中华民族优秀的艺术瑰宝，是人们按照美的法则对汉字进行再创造、表现独特的个性、情感和境界的视觉艺术，她在世界上独一无二。
写字和书法有着紧密的联系。写字不等于书法，写字主要是实用，字只要清楚、整齐，让人认识就行了；书法则不然，她强调对汉字的创造性、个性美及意境的表达和营造。写字是书法的基础，在很多情况下，实用性和审美性合二为一。如被誉为“天下第一行书”王羲之的《兰亭序》、“天下第二行书”的颜真卿的《祭侄文稿》等等，《兰亭序》是东晋永和九年王羲之为文人雅士兰亭雅集的诗集所作的序，《祭侄文稿》是颜真卿758年为悼念侄子季明被叛将史思明所杀的祭文。

八、现在已进入电脑时代，学习书法还有必要吗？

学习书法十分必要。理由是：

１、电脑打字无疑比写字快得多，但是，电脑打字有技术条件的限制，如电脑、电源，打印机等，在好多情况下无法完成文字记录和传递，而写字则是几乎无限制的。
2、汉字是我们中国人最直接的、天然的文化资源和审美教育资源。汉字是民族文化的根。汉字给予了我们深刻的民族情感和文化意识，无疑，从某种意义上说，书法是一种升华。
3、小学生要牢固掌握汉字，写字训练必不可少。
4、书法是民族艺术，在世界经济全球化的今天，文化艺术的多元性、民族性显得越来越重要。从弘扬、继承民族文化艺术的立场看，学习书法非常必要。

九、孩子回家还要不要练字？练多长时间？

每天来上书法课的，回家后除孩子自己想练字外，一般可以不用再练习。一周来上一次课的，平常在家里最好能每天练练，或隔一天练一次，目的是让孩子不要手生。练习的时间不用太长，一般二、三十分钟就行，练习的量根据孩子的情况而定，求精不求多，多了就会影响到质量。可以说，用心临准一个字，胜过随意写一百个字。

十、学习书法有一段时间了，在老师的指导下就写得好，而做其它作业时写的字又打回原形？

学书法是一个漫长的过程。学习先要学临，临准了才能进入下一个阶段。家长看到的是对临阶段孩子的字的确有很大变化，这时候他是刚踏出成功的第一步。这时孩子对间架的理解还比较模糊，只能对照字帖写，要谈运用还需一段距离。加上如今孩子各学科的学习任务重，作业量多，学生不可能每笔每画把作业去完成，这样要花上很多的时间。当中存在一个矛盾：刚接触不久的学书习惯和以前的书写习惯形成矛盾。这是需要要一定的时间去克服。正如洗衣服一样，要不断注入新水，排去脏水，如此循环，衣服才能洗干净。

十一、每次上课的时间是两个半小时，你是如何分配时间学习？

时间的安排视学生的情况而定，没有硬性规定。我们大致采取倒金字塔的方式进行，即先紧后松。第一节课上50分钟，第二节课上40分钟，第三节课上40分钟，课间休息10分钟。第三节课前10分钟讲故事。

十二、学生的年龄、基础不同，一起上课，你是怎样去安排的？

我们的上课不同于学校，并不是老师讲学生统一听的常规课。我们遵循少讲多练的原则，因材施教，手把手式辅导，把学生按基础情况分类。好的尝试创作，中等的临帖，重点把时间放在刚入门的笔画技法指导。按照年龄特点，小的课间休息间隔会多一些，大的休息时间就少些，这是学生专注力的持久性决定。如小同学在休息时，可以辅导其他组，尝试创作的同学在课后加一些时间，帮助点评，尽可能不浪费时间。在三个半小时内，面授十来个同学，是完全地无约束地施展教学。

十三、现在的学生执笔普遍不规范，你如何去看待，如何去纠正？

1、现在的学生执笔普遍不规范，原因其一是过早去执笔书写汉字，孩子在三、四岁时指力尚缺乏，执笔时最有力的是拇指，一般是拇指紧压笔杆，这种执笔最常见。其二是在初学执笔没有教授正确的方法（现在很多老师自身的执笔都不规范）。其实，练习书法与脑有很大关系，可以讲练字就是练脑，眼高手才能高。在这里的眼可视作脑的实质。手是执行者，脑才是指挥者，脑中的形象信号传到手，如果执笔的姿势正确，表达效果更准、更直接。

2、要纠正执笔需要时间，学生平时的执笔习惯形成的时间已久，跟现在老师纠正的执笔形成矛盾，学生一下子很难改正。按以往经验，要纠正执笔，一般选择在暑假期间，作业量少的时候，可以改变其原有的不正确的执笔。

十四、孩子学一段时间后，显得不那么乐意去学，你如何去看待？

孩子学一段时间后，显得不那么乐意去学，这是正常现象。正如孩子喜欢一件玩具，开始拥有时，整天带在身边，玩过一段时间后，便放置一边，不怎么去玩一样。学习古筝、钢琴、画画等，开始的兴趣由于老师的激发后，很乐意，兴趣极浓。一段时间后，显得不太怎么积极了，这是学习中遇到的心理消极期。这个时候，我们要让孩子知道这是学书法必经的，也是学任何东西都必须经过的。对于这个时期的孩子我在教学上暂缓，把学生的思想在书法中转移，让他们度过这心理磨合期，家长不能让孩子放任自流，多鼓励孩子。过了这阶级，会迎来一个新的起点。没有一样东西，轻轻松松地学便能成功的。

十五、孩子来在这里学习书法，水平能上到什么一个层次？

本人经过多年的书法教学，主要定位在教的方面，学生每一个都是不同的，不可能公式化，要教得好，需要师者的一定经验与创新思维，但学生的自身也是一个比较重要的因素。总的来讲，来学过书法的，自己跟自己比进步比较明显。一般的在班级、学校能成为书法特长生。另外，选择这里学书法的学生，起步路子就很正，不会走弯路，这对孩子以后在书法上有着举足轻重的作用。主要因为这里的老师都是专业从事书法创作研究的。换句话说，都是真正搞书法的人。