一、备课前的准备工作：

暂定课题，可以分为四个阶段：海选、吸收、精选、创新。海选工作围绕这个课题，广泛搜集各方面的备课信息，查阅网上相关课题的教案、课件等资料，学习别人的优点。借鉴基础上加以创新。　

二、备课中需要注意的问题：　

1. 备详案

即教师在课堂中要说的每一句话，学生的回答情况，甚至是教师举手投足的每个关键动作，预测学生可能的回答状况等等方面，都要写下来，能让授课语言越来越精炼，思路越来越清晰，课堂效率越来越高。

2. 备学生、备听众、备学生

• 摸清学生的认知障碍。
• 把握学生的学习心理。
• 分析学生的认知特点，设计问题创设情境。
• 考虑到学生注意力集中的时间长短，把重点内容放在注意力集中的时段解决。
• 还要考虑学生的情绪波动⑥设计对学生有效的教学方法。

3.备听众

上课过程中不但要考虑学生的学习效果，还要考虑听课者的感受，有时需把听课者也融入到你的课堂中来。比如，在要求学生看阅读材料时，你就需将有关的内容用课件的形式展示给听众，通过优美而富有动感的课件，直观形象地把你所讲授的内容、重点及思路打在屏幕上，使学生和听众一目了然，心领神会，从而使课堂气氛融洽和谐。

4.教学目标力求全面

不论课程怎样改革，但教学目标分为三个方面：知识目标，能力目标和情感目标，知识目标和能力目标我们一般都能达到，但是对于情感目标，平时讲课时总是模棱两可，如果一节课能渗透一定的情感教育或者教给学生一种方法，那教师的讲课水平就很不一般了。

5．新课导入力求新颖

好的课堂导入，能更好的激发学生的学习热情，引起学生强烈的学习兴趣，使课堂气氛生动活泼，起到“一石击破水中天”的效果。导入方法有很多，比如诗词导入法，歌曲导入、漫画或图片导入、故事导入、谜语导入、谚语导入、设疑导入等等，只要你做个有心人，就定能“文思泉涌”。

6. 教学环节的过渡力求自然

一节课总是由好几个环节构成，在备课时应注意这些环节之间的过渡应该自然，力求做到水到渠成，不露痕迹。备课时我们要注意寻找各环节之间的逻辑联系，然后用简洁凝练的语言将它们穿起来，形成一条主线贯穿整个课堂。

7. 课堂检测的选择力求精炼

选入公开课中的课堂检测题切忌“繁”“难”“偏”“旧”。选择的课堂检测题应力求紧扣教学大纲的重难点，以生动灵活的形式出现，难度要适中。也可以通过活动将课堂需要检测的内容凸显出来。

8. 授课过程力求有亮点

课上完了，要自己问一下自己：有没有哪个环节给人留下印象比较深刻的地方？有没有给听课老师留下一点值得回味的地方？哪个环节会给老师留下了深刻而美好的印象，成为老师们茶余饭后谈论的焦点？如果没有，说明这节课准备的不够好，没有亮点。这个亮点不仅仅是形式上的亮点，更重要的是，这个亮点必须为内容服务，脱离本节内容的亮点宁可舍弃。

三、反复试讲，及时纠正：

试讲不一定要有老师听，也不一定要在学生面前讲一遍，可以自己在空旷的地方试件。最好能有部分学生，小范围试讲，这节课是成功还是失败，看学生的反映和自己的情绪就知道个百分之八十。

四、正式讲课：

①要考虑着装

尽可能穿职业装，显得大方得体，干净整洁，人要精神。

②克服紧张情绪

紧张是很正常的。进课堂还紧张，那就需要进教室之前自我调节一下。教师可以抱着以学习研究的心态来上课（可以自己安慰自己我是来学习的，是来抛砖引玉的，丢人也无所谓，丢了人我更明白我哪里该改进，对这节课该怎么讲印象更深啊），以展示的心态来上课（我有一个非常好的设计方案，急于向听课者展示，展示自己的讲课水平）以“我能行”的心态来上课（不妨来点阿Q精神，告诉自己，这是我的课堂，我准备得很充分，这节课由我做主）。

③要有课前调动

上课之前一定要有课前调动，要找机会和学生套套近乎，消除学生的紧张心理，如果时间允许，可以和学生做个小游戏、讲个笑话等，一方面和学生交流一下，拉近和学生的距离，消除学生的紧张心理，同时也借此稳定自己紧张的情绪。

④在授课中的语言

力求使自己的教学语言简洁精炼、风趣幽默、富有感染力和吸引力，要有激情，还要注重手势等形体语言的运用。努力为学生创设宽松和谐的学习环境，使学生能够轻松自由地表达自己的观点

五、撰写教学反思：

其实一节好课，不仅学生获得了发展，老师也同样应该得到发展，这就是教学相长。平时将每次教学过程中的感悟、反思写下来，它会成为教学生涯中一笔宝贵的财富。

总体来说一节好课，应该是：老师教的自然流畅，学生学起来轻松愉快，整堂课听起来舒服顺溜，并能有效地完成教学任务，这就是一节好课。其实仁者见仁，智者见智，如果有80%的老师说好，可以说，这就是一节好课了。