很多学生都有这样的困惑：上课好累，一听见讲课就想睡觉；上课好无聊，思绪经常飞到那只在窗外电线杆上多嘴的麻雀上；上课好慢，明明就40分钟却怎么等也不下课……

很多老师也都有这样的困惑：上课好累，嗓子都喊哑了也吵不醒后排睡觉的同学；上课好无聊，一个知识点强调了数十遍还有人不会；上课好快，明明40分钟的时间怎么一眨眼就不见……

而不管是谁的困惑，到最后，责任都会怪到老师的头上，为什么受伤的总是老师呢？

为什么受伤的总是老师呢？

因为——学生傻白甜，不怪你怪谁？

不要羡慕好老师，所有的好老师都是自己慢慢琢磨锻炼出来的，无论是上课语气还是教学方法，都是丰富多彩，孩子们感兴趣的。说白了，好老师都是拥有自带情境技能的老师。

那怎样才能快速修炼成为一个自带情境的老师呢？答案是——学好修辞！

一堂生动的课，其实跟一场公众演讲没多大差别。最重要的是明确观众的兴趣点，这样观众才能明确你的传达点。放在课堂上来是，孩子们满脑子想的都是天马行空的东西，怎么可能因为上课铃响了就把思绪拉回来呢？这时候，老师就需要用一点小技巧了，小编把这些小技巧对应为语文的修辞手法：

01比喻

把比喻放在第一位是因为，比喻简直太好用了！可以瞬间让孩子的思绪回到课堂上来。比方说你在数学中要讲一个关于圆中扇形的相关知识，完全可以把它比喻成披萨