很多校长认为，语文是培训行业最难做的学科。
因为，语文老师很难选拔、而且培养周期长，找到一个合适的语文老师很难，而且容易流失。
但是，比邻星的孙丹颖老师却提出来不同的观点。他们有不一样的选拔标准，并且建立了2天语文老师培训体系。
他们是怎么做的呢？
很多人包括培训机构校长，在谈到语文老师的时候，都会觉得语文老师和其他老师是不一样的。语文老师一定得博学、一定得专业、一定得气质高雅、要能钻研、肯吃苦、有责任感、淡泊名利等等。
其实，语文老师也是一个老师，只是学科不同而已。我们不会要求一个英语老师背下整个英文字典。同样的，语文老师也不可能认识所有的字。
即使有这样一个符合所有标准的语文老师在我们的学校里，我们又会感觉惴惴不安，怕老师有一天把我们的孩子带走。
所以，我们在选拔一个语文老师的时候，可能不必对他提出那么高的要求，或许我们可以在传统印象里打个两折。这样其实就足够让他成为一个优秀的语文老师。
这样的资质，我们还可以培养他。
选拔语文老师的标准
有校长选拔语文老师时，会看他写的文章、做的高考卷子等等。其实，这些并不是最重要的。我们最主要的是看他的课讲得怎么样。
新老师面试试讲的时候，我们要考虑两个问题：第一，表现力是否能够达到良好以上；第二，老师的思维逻辑是不是非常清晰。
衡量表现力的几个评价标准是：
1. 是否做到了从容稳重。
参加面试试讲的时候，每个新老师都会很紧张。但是能否在紧张的前提之下，保持一个从容稳重的状态，把这个课程讲完，是一个老师起码的台风要求。如果新老师在讲的过程中，不仅能够从容稳重，还能看见他的一些风格和特点，那就是优秀了。
2. 亲和力怎么样
小学的孩子，尤其是二、三、四年级的孩子，他可能对亲和力强的老师有一种天生的亲近感。拥有亲和力，是很有优势的。
3. 是否有优秀的表现力
作为小学的老师，“活泼可爱”一定非常受小朋友喜欢。如果还能风趣幽默，就算比较优秀了。在短试讲过程中，都能够展现出他的风趣幽默，在讲课的时候一定可以追求比较高的境界。
不仅仅是数学老师，语文老师同样也需要非常强的思维逻辑能力。
养成非常好的思维逻辑习惯，可以在讲话的时候保持一个很清晰的状态，不会混乱。
一个老师走上讲台，能够得到家长的认可，最开始可能靠的是表现力，但是要想成长，最终在讲台上讲出风采，必须要具备非常强的思维逻辑能力。
在试讲课上，如何判断老师的思维逻辑是否清晰？
1. 老师语言是不是非常的流畅
2. 不管讲什么课，是否能够做到教学目标明确。
例如，课程是讲《武松打虎》的故事。有老师会先问《四大名著》，然后问喜欢哪一部，再谈到里面的人物，人物的区分、特征等等。这样的课就是没有明确目标的，而且还很可能被同学们的提问带跑到《红楼梦》去。
3. 老师能不能讲清楚“是什么”和“怎么样”
教学的过程，其实对学生来说是接受陌生知识的过程，“为什么、是什么、怎么办”可以帮我们对这个陌生的事物有一个比较明确的了解。
“为什么”，在我们课堂中就是引导的部分；“是什么”就是我们的方法呈现的环节；“怎么样”是如何通过我们的方式最后落实到自己的写作或者学习的过程。
第四，老师所举的例子应该是比较恰当。
如何让老师成长起来
老师的选拔标准有了，接下来，我们要考虑如何让老师成长起来。
很多培训学校尤其是三四线城市以英语、数学为主要内容的学校，语文老师都很孤独，一个学校的语文老师团队可能不到五个人，很难得到一些帮助，备课和授课压力远远大于其他学科的老师。
这种情况下，个人的专业水平是很难得到提升，老师幸福感不强，老师很容易流失。
面对这些问题，我们怎么帮助老师改变这种状态呢？
首先，要帮助老师备好课。
1. 想办法给老师非常丰富而高效的教学内容。
不同于英语教材体系的完善，太多的教材和教参都只是给老师一个题目。虽然下面也有一些方法和例子，但是并不实用。所以，老师在备课的时候，要自己去安排讲课的方法、讲课的例子、课堂的练习等。
我们可以给老师非常丰富高效的教学内容。例如，每堂课的引导、每堂课具体讲的知识点、所有的练习、例子等等。除此之外，我们还可以给老师拓展和积累的内容。
2. 给老师一个清晰的，具体的设计方案
语文课堂应该是比较灵动，有魂的，但是可能有些新老师、年轻的老师的感觉并不是很清晰，他可能找不到每堂课的节点。
这时候，我们可以给老师一个明确的帮助，让老师知道每堂课的目标是什么以及怎么去做。每一节课怎么设计，甚至是每一段话的参考语等等。这样，最起码能够讲到一个合格。
除此之外，我们可以再给他一个设计的路径去参考，激发他的思想，让他更多参与到教学活动中。另外，做一些关键点的提示。
例如，进行《武松打虎》情景表演的时候，要注意度，不能真的让武松去打老虎，要保证这个课堂教学正常的、有序的进行下去等等哲学细节。
其次，帮助老师讲好课。
很多校长不知道怎么评价一个语文老师的课讲得好不好。
1. 我们可以给老师提供，比较明确的标准和授课流程。
整个课程的设计其实是一次循环：a.导入进来，然后出示我今天的标题；b.讲解我的内容，出现我的知识方法；c.为什么、怎么样；d.配备一些例子来讲解这个方法；e.快速进入练习。
作文教学中，特别容易出现老师讲了很多，但学生依然很难下笔的情况。因为学生没有练习、没有反馈。所以，讲完一部分内容就需要对所讲的内容进行一次巩固，进行一次练习。然后练习结束之后，再回到我刚才所讲的内容，然后由此引入新的知识点，然后继续这个循环。
这样，不仅能让学生把每一部分内容讲扎实，而且一旦出现问题老师可以及时的调整。
2. 帮助老师突破表现力的限制
即便有的老师表现力非常好，但是有时候也依然有一些自己无法逾越的鸿沟。这时候我们可以想办法通过其他方法来解决这个问题。
比如，表演《武松打虎》的时候，即使专业的演员，也不可能在武松、老虎、店小二之间自由切换。
这时候我们可以采用动漫的方式来帮老师解决这个问题。
最后，帮助老师成长起来。
让老师成长起来的方式，一定是线上+线下，少吃多餐。
一次海量的内容，任何人都没有办法接受，哪怕他非常渴望进步，一下也吃不了那么多。一定是一点一点的给他，线上线下相结合及时沟通，真正地帮助老师成长。
这时候我们可以带老师参加一些线上线下的培训，怎么做招生公开课，怎么续课、怎么教学等等，帮助一个老师去成长。
