近5年，教育部相继下发了两个关于中小学书法教育的文件，对学校开展书法教学具有重要指导意义。但是，目前在一些中小学仍存在书法教室不足、专业教师紧缺、教材和教学内容不明确等问题。近日，在北京翰雍书法教育揭牌仪式现场，部分中小学校长就如何更好地开展校园书法进行了深度交流。

在学生兴趣里书法还是“小众”

高超：在语文课上我就发现，很多学生的字写得非常难看，但是在课堂教学中并没有更多的时间来帮助指导学生。甚至有些老师的板书字迹也差强人意。仅从这一点来看，在中小学开展书法教育也是非常有必要的。

2011年11月，北京市教委下发通知，要求在义务教育阶段全面推广书法教育，小学三至六年级将每周设立一节书法课。人大附中翠微学校在初中就开设了书法必修课，到高中之后学生还可以根据兴趣、精力自主选修，现在高中有10多名学生还在继续选修书法课。

我校既有面向全体学生的书法课程，也有以培养兴趣、提升技能为主的书法社团。与其他社团相比，书法社团的学生在数量上还算“小众”。为了弘扬书法文化，学校每年都会单独或联合海淀区其他学校为学生举办书法展，为学生搭建交流、展示的平台。

王国欣：目前精诚培训学校既有学历教育也有培训课程，在这两类教育中都有软笔、硬笔书法课，但目前规模都不是很大。在应试环境下，多数家长都有很强的功利心，有的甚至不让孩子学习与考试无关的内容。家长需要认识到书法教育对孩子成长的意义，国家、社会和学校也在积极引导家长提高对书法教育的认识程度。

但这并不意味着书法教育在培训市场上没有需求，无非是怎么做，由谁来做的问题。随着教育改革地不断深化，家长的功利心态也在慢慢淡化，开始意识到书法教育对孩子综合素质提升的重要意义。

书法不仅仅是把毛笔字写得更漂亮，也不仅仅只是技法的学习，更是对审美情趣的培养。同时，书法是个人素质和人格修养的体现。对于培训学校来说，我们的优势就是比教灵活，在书法教育方面我们可以在校外做得更多，完全可以走一条与校内不同的道路。

专业师资匮乏成校园书法瓶颈

高超：从学校书法教育的现状来看，目前主要还是受师资和场地的限制。从师资方面来说，一方面是专业的师资数量有限，目前国内高校书法专业的毕业生供不应求，北师大、首师大等高校书法专业毕业的学生进入中小学任教的并不多。此外，学校既有的书法教师还缺乏一定的专业性，不少学校甚至由其他学科教师兼任。为此，几年前海淀区还专门将部分中小学教师送到首师大中小学书法教育研究中心进行脱产培训，进行了“文化与理论”“技法理论”“技法实践”“教法理论”等专业训练。

付晓洁：书法教育应该进入学校，成为课程体系的一部分。现在学校开展书法教育遇到的主要问题除了专业师资匮乏之外，也面临着师资不稳定的问题。学校应该加大书法课程建设力度，规范的课程也是书法教学有序开展的重要保障。从学校管理者来说，对传统文化传承、对书法育人要有更深层次的认识，并能够不断带动教师对书法课的认识以及书法水平的进一步提升。

此外，还有一些学校缺乏专门的书法教学场地，书法教育还未从语文课、美术课中分离出来实现独立教学。一些家长对书法教育的认识也比较功利，总是希望孩子通过学书法考级，以便获得中高考加分等。书法既是一门技艺，也是一种文化，有其本身的育人功能，如能够涵养人的性情等，过于功利化一定会影响到其本身的传承和发扬光大。

李建文：要弥补学校专业师资不足的问题，可以采用政府购买服务的形式，将社会上的专业培训机构引入到校园里，让专业的人才来做专业的事情。不但在书法教育上，其他教育项目方面也可以借鉴，当前很多学校“课后三点半”课程都是这样安排的，这符合相关的政策。

中小学书法“教什么”值得思考

崔楚民：广渠门中学的书法课每周一节。我个人认为，从实施层面来看，主要问题还在于师资队伍的专业性及教材的合适性。教育部出台的《中小学书法教育指导纲要》里对教学用书给出了相关建议，其中对小学低中高年级、初中、高中的教材编写，都有着明确的要求。比如初中书法教材要求“以硬笔行楷字书写练习和毛笔楷书经典碑帖临摹为主体，适当编入精要的书写技法指导内容，适当融入书法审美和书法文化的内容”。

在实际操作层面，面对市场上形形色色的书法教材如何选取适合学生使用的，这也成为不少学校面临的重要问题。合适的书法教材的出现，不是一朝一夕的事，需要不断地摸索、实践和打磨。

我认为在义务教育阶段开设书法课还是以普及为主，应当以练习楷书为主，其他书体欣赏就可以了。另外，从练习楷书的内容来讲，应该多结合语文课本中的古诗词。 

校长须更深入认识书法教育

崔楚民：我们认为，基础教育阶段，尤其是义务教育学校开展书法教育意义重大。这个观点绝大多数人都能认同。目前，广渠门中学乃至整个广渠门中学教育集团都开设有书法课。我们早在几年前就引进了专门的书法教师，开设了专门的书法课程，书法课属于校本必修课程。东城区教委领导也很有远见，研修部门有专职的书法教研员，能带领各校书法教师正常开展书法教师的教研活动。

李建文：现在的大文化环境有利于开展书法教育，有一位书画理论家说过，书法是中华文化核心的核心，这句话还是很有道理的。书法是最具有中国特色的媒介，通过学习书法学生不仅仅能磨练自己的意志，加强自己的修养，而且能够培养学生对传统文化和母语的亲近感。

目前，书法已被纳入北京市地方课程，学校从三到六年级每周一节专时专用的书法必修课，我们还专门招聘了一名北师大书法专业的硕士生，有专业老师“坐镇”，学校的书法课开展的效果就很好。

为了弥补师资不足，我们还为各学科教师开展了书法、艺术培训。在专业书法教师的带动下，其他老师也纷纷练习书法，形成了很好的氛围。

在必修课基础上，我们也专门为一些对书法感兴趣，又有一定书法功底的学生提供学习的机会。北师大三帆中学朝阳学校是一所九年一贯制的学校，学校在校生刚刚招收到四年级，在三四年级就有大约30名学生参加书法社团。学校也会给学生创造展示的机会，楼道里都是学生的书法作品，为学生营造一个书法学习的氛围，这是一个潜移默化的过程。