就像孩子出生以来就会咿呀学语一样，他们出生之后就会画画，儿童绘画也存在一定的发展周期。在儿童的绘画学习过程中，只有尊重儿童画的特点、理解他们的思想，才能更好地激发儿童的创意思维。这里根据不同年龄段的特点进行了总结，以供参考。

1-2岁涂鸦期

周岁婴儿在涂抹活动中感到新奇好玩，乐于尝试，在一开始还没有具体想画的东西的时候，孩子是出于本能地不由自主地动笔，不断增加线、形、色的感知积累。

（提醒：这一阶段成年人对儿童画出的形状常常难以理解，但仔细观察就会从线条的动态中感受到幼儿心里的喜悦和惊奇。）

①以温和的态度注视幼儿涂鸦的过程，并多多给予鼓励。

②提供无毒性的各色彩笔供孩子乱涂乱画。

2-3岁命名期

2-3岁的幼儿不是想什么画什么，而是画什么想什么。幼儿会针对其所描绘出来的图案加以象征性地说明、解释或命名。

这个阶段的幼儿对事物感知笼统，时空概念模糊，注意力不集中，小肌肉群不发达，手部小动作精确性差。他们还不能抓住物体整个形状的特征，所画的人或物之间缺乏关联，所画造型与实际物象毫不相干或多少有些所画物象的特征，但它是幼儿记忆不完整的再现，而且是想象力渐渐发展的时期。

（提醒：这一阶段是幼儿绘画的启蒙阶段，成年人应启发幼儿自由大胆绘画，至于画的是什么、像什么都无关紧要，重要的是培养幼儿对形象的观察、记忆和识别，进而培养其对形象的创造。）

①当孩子拿起笔兴致勃勃的开始“乱涂乱画”时，家长不要横加干涉，而要用温和的态度、有趣的语言，引导他们高兴的画，保持对绘画的热情。

②不要对孩子的绘画作品过分苛求，不要强求孩子的绘画要有视觉上的意义，也不要强求他画出有形体的形象来。

③多和孩子交谈绘画的感受，以高度的耐性聆听孩子的解释或说明，不但要附和他们所讲的内容，用语言提示儿童所经历的事情，同时也要称赞他们的表现，鼓励幼儿用自己的绘画语言表现所知所感。

④利用儿歌、故事、谜语等形式，让孩子在玩中画、画中玩，唤起他们意识中潜在的对形象创造的欲望。

⑤仔细观察发现孩子最感兴趣的事物，及时提供有利于孩子思维创造的环境、素材和工具。

⑥注意孩子眼睛的保健，让他们保持良好的绘画姿态，养成良好的绘画习惯。

3-4岁罗列期

3岁以后儿童已经能够进行有目的的绘画活动，儿童凭主观直觉印象描绘出物体的粗略形象，多半是不完全的、遗漏的，表现的是瞬间的、不明确的感情和意图。

这一时期的幼儿不可能画出结构完整、比例正确的形象，描绘的各个部分是杂乱无章的，彼此不能协调组成一个整体。只要能把画的东西和想的东西逐渐联系起来，画得稍微有些形状，孩子就感到很大满足。譬如，把表示脑袋的圆圈和表示手脚的长线拼凑起来，就感到这是一个活人，大圈套小圈就是一个猫，就像是一个一个物体的罗列，相互没有联系。

（提醒：孩子从三四岁就开始进入了画画敏感期。孩子在画画敏感期到来时，往往通过涂鸦和画各种画来表达自己的感情。这是孩子表达能力不够完善的一个补充，也是孩子充分发挥自己想象力和独有创意的一种方式。家长应该把握好这个关键期，通过绘画进一步培养孩子的想象力和创造力。）

①千万不要让孩子临摹卡通画和简笔画。不能用成人的眼光要求幼儿，一味地追求线条、比例及讲授画的基本造型、方法，而把幼儿天真稚拙的作品视为劣品，这样会打击幼儿的绘画积极性，扼杀幼儿的天性。

②在日常生活中，引导孩子养成观察的习惯，逐步培养孩子的观察能力。

③多带孩子到大自然中去，引导他们观察周围的事物，欣赏美的自然景物、建筑、雕塑、玩具、工艺品、图画等，了解事物的基本特征和内在联系，为绘画奠定基础。

④根据孩子兴趣，引导他注意把画的事物联系起来。这有助于孩子想象力的发挥。例如：孩子画个小鸭，可以问他小鸭和谁玩呀?在哪玩呢?在水里游泳呀。水里有什么呢?水里有小鱼，有荷花。天上有什么呀?有云、有蜻蜓……

⑤鼓励孩子将所思所想用自己的方式表现出来，即使画得再“糟糕”也要尊重孩子的创造精神。

4-5岁图式期

4-5岁的孩子对周围的新鲜事物、对大自然的变化有着自己的逻辑和感受，他们想去表达、去探究。这是儿童开始真正地用绘画的方法，有目的、有意识地再现周围事物和表现自己经验的时期，他们以自我为中心地观察现实生活，用画来传达各种概念，创造出许多自己的独特的绘画方法。

一方面孩子对各种物体的基本形态和表现方式已有了初步、肤浅的构思，能有意识、有目的地想一想要画的内容。另一方面因为幼儿观察事物的方法和成人不同，他们还缺乏理性地分析和比较能力，只能凭感觉印象画画，对印象深的部分他容易夸大。

（提醒：这正是儿童画的“黄金时期”，这期间最重要的是让孩子用自己的眼光观察世界，孩子的天真气应注意保护，让它充分表现出来。）

①通过艺术性的语言，引导孩子到特定的情境中去创作，鼓励孩子以自己的表达方式表现自己的生活和情感。

②打破常规，大胆想象并进行创作，应用多种绘画工具激发孩子创造能力。

③启发孩子用图形构成简单的画面，如电视机、伞、房子、脚踏车等，把孩子眼光引向丰富的实际生活。

④大人千万不可画给孩子看，或要求孩子临摹，这些都会逐渐抹杀孩子对事物的统合、分析和安排的能力，以及他表现内容的独创性。

⑤引导孩子把画贴在本子里或墙上，供家人欣赏，把绘画当作一件美好的事情来做。