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电话家访是教师工作的重要组成部分，是实现家庭教育与学校教育良性互动的一种有效途径。在信息技术迅速发展的今天，通过电话进行家访成为一种快速，简捷的沟通方式，电话家访靠语言来交流，应该讲究技巧。
一、进行电话家访要做好准备工作
首先要了解学生，记准学生的姓名，性别，最重要的是课堂上是否认真听讲，课后练习所反映的学习效果，学习的态度性格及数学上的优缺点。其次要明确此次电话访谈的目的，通过访谈要达到什么效果。再次应对电话访谈的过程进行设计，列出访谈的内容提纲，做到心理清楚。
比如要反映学生什么问题？希望从家长那了解什么信息？希望家长要了解什么信息？希望家长怎么做？希望学生以后能得到什么效果？什么能对家长说，什么不能对家长讲，什么情况要委婉的和家长交流？这些都是教师电话电话家访前要考虑的。
二、教师进行电话家访要把握电话访谈时机、时间与交流对象选择
新学期开始后，家长迫切地希望了解学生在XX机构的学习状况和在校表现，教师要抓住家长的这种心态，及时将学生的新变化反馈给家长，同时也要不失时机的阐明自己的教育思路和方法，争取得到家长的信任和支持。
学生取得好成绩时，教师要及时将喜讯告知家长，让家长与孩子同分享成功的喜悦，鼓励孩子继续努力。在交谈时应充分肯定家长付出的辛劳，鼓励其更积极主动地做好家庭教育工作。
学生出现成绩滑坡或其它问题时，教师要及时与家长联系，使其知晓实情。同家长一起分析存在问题的根源，寻求解决问题的有效办法。
如果没有重要的事情，在上班时间不要打电话给家长。没什么重要的事打给他，会影响到正常工作，家长心里肯定不舒服，对老师的印象就不会太好，可能会适得其反。还有在晚上九点到早上六点不要打电话给家长，这体现了个人的教养。
另外，在家里，是父亲负责子女，还是母亲负责子女，这是电话家访能否起到效果的关键点之一。电话的对象合适，那交流的内容才能引起共鸣。比如与父亲电话交流时间不易过长，把握重点，切忌重复。特别在与有水平的家长交流时，说的越多越会出问题。下班时间或者和母亲电话交流的时间可适当延长交流时间，可以从小事入手，这样能让家长感到你对他的子女很用心。
三、教师进行电话家访时要掌握的要领
电话拨通后，教师应首先报出自己的身份和说明自己打电话的目的。谈话中，交流的东西不能单一，不能谈了一点之后就不知道该说什么了。要放大学生的闪光点，旁敲侧击的点出学生不足。一切的电话交流内容都要建立在教师对学生了解的基础上。如果对学生一知半解，说出来的都是套话，没有建设性的话，为打电话而打电话，绝对起不到让家长信任自己的效果。特别是在现在家长都有深层教育背景之下，教师说出来的话很可能让家长觉得肤浅，没水平。那么不管教学再怎么好，给家长的直接影响都是负面的。电话交流贵质，不贵量。特别是培训学校，量多带来的多半是适得其反。家长的心里的教师形象是怎样的，大家都能了解。与家长的交流要理性，不能带有任何的利益色彩，也不能涉及任何的“继续报名啊”“缴费啊”，这样的内容。
四、电话家访中的基本礼仪
通话内容要规范。我们打电话给家长要首先问候对方，“您好好”，然后自报家门，来者何人、所谓何事。举个例子，我们打给家长，首先说“您好”，然后说“您是XXX的家长吗？（是）我是他的数学老师，我姓X，请问你想在方便接电话吗？”如果方便，你就可以说你打这个电话的原因，如果不方便你可以说，“不好意思，打扰了，那改天找时间在谈吧！”在结束时要说告别语。
说话时的态度，语气要友善平和，语速不要太快，声音不宜过高，打电话时要专心致志。要让家长感受到你的诚意，有利于你们的沟通。在接听家长电话时也要注意，接听要及时，响铃不过三声，不要等铃响很久才接，这样会让家长感觉你“派头太大”；也不要铃声敢想就立即接电话，这样往往会让发话人吃一惊。三下左右最好，如果迟了，要向对方道歉。
通话结束后，最好由家长先挂电话。
五、教师进行电话家访要深刻接受电话访谈信息
由于电话访谈只闻其声，不见其人，因此，要注意聆听家长反馈的信息，以便于了解学生在家的情况和家长的态度，及时调整自己的工作思路。
如果家长对孩子有沮丧、失望的心情。教师要设身处地帮助家长分析问题的症状所在，要善于发掘孩子的闪光点，点燃家长的希望之火，要向家长传播先进的教育理念，指导其调整自己的教育方式，用科学的方法教育孩子。
要正确对待家长的反馈意见，当家长对学校或教师不满时，教师要认真地查找原因，做好沟通工作。特别是当家长用隐性语言表示对教师不满时，教师要用宽阔地胸怀来对待，勇于承认不足，及时改进工作方法。
六、详细记录，跟踪服务
每次电话家访结束后，教师必须将电话沟通内容详细记录，家长提出的问题，电话中捕捉到的信息详细记录，以便解决后与家长及时沟通、在授课中着重关注和下次沟通需要。
总之，教师如果善于利用电话访谈这一沟通方法，将会使家校关系更加融洽，达到最佳的教育效果。
