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在中学英语教学中，要求学生掌握语音、语法及词汇知识，同时要培养他们的听、说、读、写及理解能力，这些主要是通过课文教学来实现的。因此，中学英语的课文教学在整个教学过程中具有重要的作用和深远的意义。如何才能上好初中英语课文呢？
1.复习知识、创设情境
这个环节是重要的，也是必要的，复习可以承上启下，能够检查和复习上节课的知识，衔接本节课的内容。从学生的注意力来说，刚上课时，学生往往沉浸在课间娱乐中，组织复习能使他们很自然的迅速聚中注意力，融于教师创设的情境之中。这里以教学九年级（下）Unit 12 《You’re supposed to shake hands》为例。老师可以装出肚子疼的姿势，然后向学生求救:“I have a stomachache Do you know where I can buy napkins? Could you please tell me how to find it?”得到答案后，采用接龙游戏的方式检查并复习“Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are? ”中的几个重要句型，学生就会活跃起来。
2.激情导入，调动学生学习积极性
把学生的注意力迅速集中起来，调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，提高课堂学习效率。为了激发学生的学习兴趣，我们应该采用多种导入方法，像利用幻灯片、图片卡、问答法、讨论式等多种形式导入。究竟采用哪一种导入方式，应根据教材内容，学生的实际而定。但值得注意的是，导入的时间最好在4-5分钟内。因为，整堂课只有45分钟，教学重点应该在新课内容，当学生兴趣颇高，注意力集中时，就应该突出教学重点和难点。以九年级（下），“Unit 12 You’re supposed to shake hands ”为例:考虑到这一个单元都是在讲礼仪，老师可以突然很热情地用双手分别去握几个同学的手，并招呼“Hello!”“How are you?”等，这样一个热情、活跃的课堂气氛势必引起学生们的注意。为了进一步提高学习积极性，可紧跟着问“Is it right if I do like this?”，同时做出丢垃圾、随地吐痰等姿势，让学生们回想生活中的礼仪。因此，也就以学生感兴趣的话题引入了本堂课的重点“You’re supposed to…… ”。
3.学习课文
这个步骤占用最多的时间，是整堂课的主要部分。它全面地培养学生的听，说，读，写的能力。一定要坚持教师为主导，学生为主体，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生既学会又会学。以教学“Unit 12 Section B”为例。第一培养学生的听力。有了以上两个环节，学生基本上已能从汉语的思维方式转换到英语的思维方式， 听力就能直接从接收信息到思维，而不需要从接收信息到汉语到思维这种模式。①在听这篇课文前，让学生听完后回答以下问题:“1 In Brazil， should you wipe your mouth with your napkin every time you take a drink? 在巴西，每次喝完东西后你应该用餐巾纸擦嘴吗？② Is it rude if you stick your chopsticks into your food? 把筷子插入你的食物中是礼貌的吗？③ Is it rude to point at anyone with your chopsticks? 用你的筷子指着别人是礼貌的吗?”这样，通过听课文的方式，学生既练习了听力，又加深了对课文的印象。第二，阅读速度慢会影响学生在外语水平测试中的应变能力。许多学生感到阅读试题难度大，有的甚至没把试题做完。因此，我们要在平时教学中有意地培养学生的快速阅读—fast reading。学生独立阅读时，教师要指导他们不要出声读，不要逐字读，不要默读，不要指读，不要回读，要做到心无杂念。第三，精读课文，分析重点和难点这是学生掌握课文知识最主要的途径，也是本堂课的中心任务，可培养学生的口语、语法、翻译及理解能力。但是这一步骤也最容易让学生感到枯燥乏味。因此，要以学生学习英语的兴趣为中心，变换着方法精心设计。比如：采用先教读一次，让学生掌握发音技巧和整体语感然后举行一个小比赛，请一个同学来读一句“In china ，you are not supposed to pick up your bowl of rice” 该同学可挑战任何一个同学，叫他来翻译此句“在中国，你不应该端起你的饭碗”然后，全班同学及老师都可对此句话提出疑问“为什么 rice不加s？两碗饭怎么说?”由大家共同解决“rice不可数，固不加s。两碗饭two bowls of rice”表现优秀的，在黑板画一面小红旗用以表扬，这样学生口语得到了训练和纠正，语法又联系了具体语言的环境，理论得到实际应用。其次，相互的学习提高了翻译及理解能力，也就克服了传统的灌输式教学方法---老师教，学生听。
当然，还有检验效果(Examine the effect) ，巩固知识(Strengthen the knowledge)等环节。可以小组为单位，同学间就刚学的知识相互提问或者，自己快速复习一遍，再做相应的配套习题，学生们在课上完成的作业远远要比在家里做的好得多。
4.结语
要按照新课标的要求，以学生为课堂教学的主体，教师起主导原则，建立和谐的师生关系，营造和谐的情感氛围，激发学生学习的兴趣和动机，培养他们的英语听、说、读、写及理解能力。以上只是个人见解，要上好初中英语课文课，需要我们在实际的教学实践中不断地探索、总结。
