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各位老师，您知道吗？这几天在“大包邮”地区杭州，一场教育盛会举世瞩目，首批入选“马云乡村校长计划”的校长亮相，他们每人将从马云基金会得到价值50万元的支持。
这些入选的校长，每个人的背后都有着许许多多感人故事，从一个普通乡村教师到整个学校的管理者；把一个残破不堪，人烟稀少的学校建设成设备齐全、多向发展的教育基地，其中的苦泪心酸，只有他们自己知道。
他们的每一次尝试，每一次碰壁，每一次重新出发，都体现着一位优秀的乡村校长的精神特质。
那么，一名优秀乡村校长的特质是什么？
罗承业 （四川省喜德县李子乡爱心小学校长）：入围者中最年轻校长，留守凉山发展民族教育事业
他叫罗承业，是本届校长计划入围者中最年轻的校长，一位从大山中走出来又选择留在凉山州的彝族汉子。
他在山上的彝族学校代课，每月90元的补贴远不够日常开销，面对坚持还是放弃的选择，他被家长们极力挽留。
他说，本民族价值的认可和学生的喜爱是他愿意坚守的动力。
借用村民房子，他跟同伴贷款买地皮重新装修学校开始办学，校舍从山上到山下、从土坯房到砖房。
直到现在，虽然由于校园狭小，三个孩子需要挤在一张课桌，活动场地也无法满足近九百名孩子的需求，但他通过学前班彝汉双语教学，帮助学生们完成语言过渡；以“绿色生命教育”为特色，让学生们发自内心的爱上学习……
郭志强 （江西省赣州市于都县葛坳乡曲洋小学校长）：人称“化缘校长”，挨家挨户募集善款改善办学条件
2005年，郭校长来到曾子小学，没有校门、没有围墙，只有几间破旧的土坯教室，还有六个班级的学生在村民的祠堂上课。
整整两年的时间，郭校长白天上课，晚上带领老师们挨家挨户的动员村民捐款建校。在募得善款十五万元和一千多平方土地后，学校的围墙、校门、天桥赫然眼前，孩子们很快搬进了宽敞的新教室。
村民们开玩笑地叫他“化缘校长”。
十二年来，每当太阳升起，他便出现在校门口，与每位上学的学生打招呼，被师生亲切的称呼为“巴学园的小林校长“；同学们陆续调进县城工作，郭校长还在乡村乐此不疲，被大家调侃是“在乡下生了根的校长”。
嘎松扎西（青海省玉树藏族自治州曲麻莱县巴干乡麻秀村小学校长）：在藏区坚守十年，104张笑脸一个也不能少
2006年来到这儿，嘎松扎西坚守到现在。
十年里，他曾为了劝回不愿上学的孩子，追了十几公里，翻了几个山头；十年里，他曾一个学期没有出过学校，没有去有信号的县城给家里打个电话……十年里，只有他自己知道他经历了什么，忍受了什么，熬过了什么。
他主动联系格桑花建立了校园牧场，办好食堂，照顾好孩子们的日常生活。
他引进健康教育课件，提供单独的教室和热水给女孩子们做个人清洁，帮助孩子们养成良好的卫生习惯。
他在无比艰苦的条件下，不是被动的等待外界帮助，而且利用现有条件去改善师生的生活。
不论是放假后的开学，还是老师去县城开会，每次他和老师们一回到学校，孩子们一个个和老师贴脸，结结实实的有104张小脸，一个都不会少。
写给老师们的话：
在当今社会，充满竞争、快节奏的生活，乡村也受到了前所未有的冲击，而他们，因为真正的淡泊名利，真正的宠辱不惊，真正的心忧乡村，所以胸怀“静气”。
不因为乡村艰苦的条件和较低的起点望而却步，也不因为在争取更好资源的路上被一次次拒绝而沮丧。
这些挫败、困难都成了他们更努力、更迫切的理由和动力。
熊国朝（云南省保山市腾冲市界头镇中心学校校长）：突出素质教育，让孩子们看到更大的世界
1990年，熊国朝校长中师毕业后被分配到一所自行车无路可骑的山区小学，破旧不堪的学校有三所竹篱笆做墙壁的木屋。
没有运动场，学校就在坑坑洼洼的村道上开运动会；音调唱不准，熊校长也让学校充满歌声。
他结合山区农村实际，不断尝试新的教育教学策略：不分主科副科，开齐课程上足课时，突出最朴素的素质教育。
在教师培养上，他开展视频课例评析教研活动，多元并存备课模式，让新老教师在不断相互学习中成长。
赵银凤（河北省秦皇岛市青龙满族自治县隔河头镇大森店村小学校长）：嫁入的媳妇保住了学校，把村民也纳入教育对象
赵银凤，一个嫁到秦皇岛市青龙满族自治县隔河头镇大森店村的媳妇，一个只有12个学生的教学点负责人。
她不仅保住了面临撤校威胁的学校，而且将村小发展为143个学生的绿色校园，并把整个村庄的828个村民也纳入到基础教育的对象。
面对不能满足需要的复式教学方法，和适龄儿童的不断减少，赵校长四处游说，商定了“隔年招生，就近入学”的办学模式。
她不仅让学生在教室的课堂中学习书本知识，也让学生在服务家庭、家乡的过程中，增加对家乡的热爱和社会责任感。
“村里都难组织起来的事，赵校长一出面，就没有缺席的”，这是村民对赵银凤最朴实的肯定。
写给老师们的话
如果把乡村教育比作一条河流，那么，他们都在沿着这条河流的不同河段，在不同的路径上，以不同的方式，涉水渡岸。
他们结合了自己村镇的特点，在这条路上创新探索。
有的创办了家长教师协会，有的在全县率先启动了寄宿制，他们独辟蹊径，尽可能多地吸取其他地方成功办学的经验，又在此基础上勇敢创新，成为一名探寻撬动当地乡村教育支点的寻道者。
王世民（陕西省西安市周至新镇小学校长）：给300名留守儿童一个快乐的“家”
王世民校长在极端困难的情况下，在国家级贫困县创办了陕西省第一所农村公办寄宿制小学。
他给了300多名留守儿童一个快乐茁壮成长的乐园，让孩子们在学习生活、心理健康成长方面有了依靠，也解决了在异乡打拼的家长的后顾之忧。
二十余年来，人们都会看到王校长忙碌的身影：不是站在校门口迎接到校的师生，就是放学时在校门外和家长交流教育孩子的问题；不是晚上2点巡查宿舍给孩子拉拉被角，就是亲切弯下腰询问孩子生活状况；不是课间巡查提醒孩子注意活动安全，就是走进教室和学生一起专心听课……
因为在王校长的字典里，“校长”不仅是一个职务，一份信任，更是一种责任。
罗恒忠（云南省临沧市云县大寨镇箐门口完小校长）：建设农村经济，让留守儿童的父母回乡创业
云南省临沧市云县大寨镇箐门口小学距离大寨镇政府所在地有20千米的山路，海拨2000余米，典型的高寒山区小学，信息闭塞，交通落后，校舍破旧，而且冬天气温非常低，是很多老师谈而生畏的学校。而罗恒忠校长一待就是15年。
罗校长把学校图书室的部分书籍分离出去，在村庄各处建立图书中心，让学校成为村子的文化教育中心。
罗校长还与村长一起设计村里的水果、茶叶、核桃、药材、生猪、鸡的种养规划，村庄的经济现状明显改善，外出打工的家长纷纷回乡打工和创业，大大减少了留守儿童。
写给老师们的话
中国的乡村儿童，很多都是留守儿童，父母不在身边。这些校长们把留守儿童当成自己的孩子那样去爱护、去陪伴，甚至因此忽略了自己的亲人。
“桃李无言自成蹊”，或许是对这些默默关心着学生和老师，默默为教育付出的校长们的最好诠释。
李正高（贵州省黔西南州普安县兴中镇兴中小学校长）：多方筹措资金，在厕所上修建图书馆
李正高校长在贵州省黔西南州普安县兴中镇红卫村小任职时，多方筹措资金，在厕所上修建了图书馆，有着“厕所上飘来的书香”美称。
他主动与县城内多所学校合作，开展“同课异构”教学交流，给在校年轻的教师提供了一个很好的成长机会。
他从几公里的山外引进水源，解决了一直以来全校及全村饮水难的问题。
他带领老师自己动手硬化学校操场，修建教师宿舍，使学校成为全镇第一所拥有教师宿舍的村级学校……
邱富生（江西省赣州市于都县银坑镇中心小学校长）：注重阅读氛围，让“班班有个读书角”
邱校长自25岁开始任职，通过多年的经验领悟到，教育需要的是师生阅读，是习惯养成，也是品格的良好形成。
在调任银坑中心小学后，邱校长提出“读一百本书胜过考一百分”的办学理念。不提分数排名，重在营造学校、家庭、社会阅读氛围，以阅读育人。
为了实现这一理念，邱校长引进担当者行动“班班有个图书角”项目，在每个班级根据学生年龄特点，精心配置了七十本左右“营养丰富”的书籍学生随时可以借阅；开设了乡村阅读课的实验班，让语文课变为阅读课，让孩子在阅读的浸润中掌握语文教学目标；开展教师共读一本书，组织全乡镇的教师读书沙龙……
写给老师们的话
乡村很大，有山有水有广袤的大自然，乡村也很小，小到甚至连一个图书馆都装不下。
有的农村地区没有像样的书店，学校也没有图书室，但是，这些校长们知道，要想让山里的孩子了解外面的世界，要想让他们有丰富的人生和宽阔的胸怀，读书必不可少。
他们煞费苦心地给学生们创造阅读条件，他们用书籍搭起了乡村孩子看世界的桥梁。
写到这里，小编深刻体会到为什么要说这些校长们有远见、有智慧、有胆识了。也终于了解了到底是什么感动了马云，也感动了我们每一个人。
马云在这次活动上说：“我们所有的人都应该感谢你们，因为你们的努力，你们的坚持，让农村的孩子才会不一样，中国的教育会不一样，社会就会不一样，今天严格地来说，这不是一个颁奖典礼，我们没有资格为乡村校长颁奖，我认为今天是一个感恩仪式，对于守住最贫困地区的乡村校长和教师，我们今天只是表达一点点我们的感恩之心。”
所有华丽的褒奖，都不及一句真诚的感谢。
是这上万名扎根农村的乡村校长，为乡村的孩子开启了一扇了解世界的窗户。
感谢因为他们的努力和坚持，让教育增添了一份感动，让教师多了一份坚守。
（本文来源：中国教育报）
