二维码
老师们有没有在自己的教学过程中有没有遇到这样的问题，课前的准备明明做的很充分，每个环节都精心设计，但到课堂上遇到那些天真无邪的孩子抛给你一个个惊喜时，课堂就变得不是那么的完美了，甚至连这节课的内容孩子都无法掌握，这个时候“课堂调控”就尤为的重要。那么课堂调控是什么呢？
课堂调控其实就是一个给孩子做规矩的过程，即听、看、读、写、演、站、坐等有什么规矩、要求的过程。
不管是哪一方面的规矩，也不管是哪个年龄段的孩子，课堂调控的总体要求是，老师在课堂中既要威严又要亲和。
第一点，威严。威严即严格，但严格并不等于批评。
第二点，亲和。亲和即赏识，但不等于嬉笑。只有做到了这两点我们的课堂才能有秩序且吸引孩子。
课堂调控分为三部分。 一．内容调控（软调控）；二．形式调控（硬调控）；三、课堂效果的调控。
1.课堂内容调控（软调控）
我们先来看内容调控，内容调控分有六点。
一、语言、神情的调控
在课堂中老师语气、语调要做到抑扬顿挫，有高有低，或快或慢，或走或停，从而吸引孩子的注意力，让学生身临其境。
充分调动眼睛、嘴巴、表情去演绎上课的流程。用眼睛去关注每一个孩子的状态。要把反面语言改成用用正面语言。
二、表演、动作的调控
或站或坐，有动有静，保持孩子注意力！
加入魔术表演、小短剧表演，儿歌表演。
三、环节、节奏调控
在一节课中有多个环节时，环节与环节之间直接进入，不要有总结调控语。表演内容都要简洁，到位就好，不要过多修饰，不要有多余的语言。在课堂中不给学生一分钟闲置的时间，否则接下来你将花费更多的时间吸引孩子的注意力。比如在老师去调PPT时，可以问孩子“刚才的内容会了吗？会了的举手，记住了的把手举高”这样的话。让孩子的思维一直跟着你，这样老师接下来就不需要花时间来调整孩子的注意力。
四、游戏、比赛调控
比赛时，一定要注意公平性和紧张感。注意公平，否则小朋友会觉得不平衡。不要差距太大，胜负要体现出紧张感，不要让一组一直处于胜利，这样比赛就是去了意义。进行的比赛和游戏一定要和教学有关！
五、 歌曲、故事调控
用歌曲、儿歌、诗词、绕口令、谜语等进行调控，可以增加孩子对课堂内容的印象。老师也可以自己编故事、编儿歌用来调控。
六、图片、动画调控
图片和课程相结合，通过图片增加孩子对所教学内容的理解，增强吸引力。
2.课堂形式调控（硬调控）
一、奖励调控
之前用过的爱心本奖励，一个爱心本集齐20个星星就可以送一个小礼物。
奖励一定要多变，花样繁多，也要有创意。如果一成不变孩子也会失去新鲜感。
丰富灵活的奖励形式：
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好事罐（放在显目的地方）
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红黄蓝卡制（足球制度，坚持）
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奖励券（特制）
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胜利舞（大一点的孩子，固定一点的班级）
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班级帐—存折
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报喜电话（上课时间让孩子打给爸爸妈妈）
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答题奖励
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奖品（不一样的奖品，让孩子有新鲜感，一直会有表现的欲望）
二、奖品调控
花样繁多分奖品：
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坐老师的座位
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排队时站在最前面
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使用彩色粉笔
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邀请校外好朋友来班里做客
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随时可以喝水（用卷笔刀…）
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为班级选择观看的电影（书，让老师读给大家听）
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按自己的意愿换座位
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在游戏中做主持人
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休息时第一个选择玩具
三、点名调控
上课中发现某个学生不专心，直接点名提醒，不要犹豫。但是之后，不要超过1分钟，要立马表扬，恢复孩子的自信心。
四、约定调控
约定分两种，第一种是课堂中小约定，第二种是课后大约定。课堂中我们经常会和学生进行约定，谁表现的好给一个小礼物。这个约定一定要遵守，否则之后再和孩子有别的约定，孩子都不会信服了。对于特别调皮的孩子可以把他拉到旁边去偷偷的和他约定，如果上课能管住自己下课后会奖励他一个特殊的，独一无二的奖品。基本上上半节课他是可以管住自己的，但是你会发现中途他会忘记你们的约定，这时，你可以用简单的话， 比如“小明，你还记得我们的约定吗”来提醒一下孩子。大约定和小约定同时使用，班级的秩序一定会非常好。
五、批评调控
顾弄玄虚；先严肃地批评，再大力表扬。
批评：以全带一，不要点名一个小朋友批评，除非特别不乖。
表扬：以一代全，点名一个或者一小部分的孩子带动一个班的孩子。
批评调控对象：有一点不乖的学生
点名调控对象：批评调控之后没有用的孩子
六、家长调控
上课时，请家长坐旁边协助调控。既能帮小朋友调整注意力又能展示课堂内容，让家长课后进行辅导！
3.效果调控
一、效果管控
比如认字课，老师可以跟小朋友讲，一节课学20-30个字你都学会了就超过了小学的哥哥姐姐们一个星期学的字了。以后到小学了，你会超过班上其他的小朋友。对孩子非常有效，他会很自信，甚至向家长炫耀
二、质量管控
注重质量的调控，不仅是对孩子的调控还是对家长续报的调控。如果课程质量好，效果明显，相信孩子和家长都是愿意继续上这个课的。
三、集体教学
文科类的教学不要个别教学，比如认字，不要让孩子一个一个读，要一起来读。增加学习质量。
四、环境调控
环境布置高雅，对环境中的人有制约作用。你的环境不一定很新很美很先进，但是一定要有学习的分为，让孩子走进你的教室就有学习的气氛。优秀的作业，作品会被老师选了贴在墙上进行展示。不仅可以美化你的环境，这其实也是一种奖励，让孩子有成就感。
以上是我们调控的方法，那么我们想想这些规矩，这些习惯我们要在什么时候让孩子们养成，其实在第一节课是我们就要让孩子养成习惯，后面的课堂我们才会轻松愉悦，那么接下来我们就来看看第一堂课有哪些内容要组织调控。
第一堂课的组织
一、上台的调控：
在请学生上台时，会发现孩子们有的是跑的，有的速度很慢，有的甚至会打闹，在第一次上台时老师要很专注的看每个上台的孩子找优点，进行表扬“刚才我发现XXX上台时走路像小军人，XXX眼睛是看着前方的，莫莫莫排队很整齐，不争抢，我们再来一遍”其实你的表扬也就是告诉孩子我们要怎么做。那么就下来你会发现上台的秩序会非常的好，台下的也是一样，表扬再来一次。
二、插话的调控
发现有小朋友插话时，可以用这样的话术：你最聪明，反映最快，老师还没有说完，你就知道答案，真的非常聪明。但是，你老是插话，也会影响我们上课，老师总是请你回答，别的同学没得回答，大家也会不喜欢你，如果你也让大家回答，把机会让给别人一下，你就是一个谦虚的人，一个懂得谦让的人了，老师就更喜欢你了。
三、生病的调控：
上课时会有这样的小朋友，“老师我头痛”“老师我肚子痛”等；首先我们老师先看看孩子是不是真的生病了，如果是要立即处理，如果不是，老师立即当着全班同学的面表扬他：生病了还是这么认真，眼睛一直看着老师，真棒！我们要向他学习。然后再对他说：如果坚持不住就倚着桌子靠一会儿。你会发现，过了一会他的头就不自觉的抬了起来，这个时候老师就要表扬，但这种方法你定要控制次数，不然会有很多孩子告诉你“老师，我手疼都来上课了”“老师我脚疼都老上课了”等着你表扬呢。
四、发东西调控：
发东西一定要树一个示范。如发本子，先传一组，然后说：某某把作业纸传下去了，就马上坐端正了。某某拿到奖花后还是坐得很端正。看看还有哪些同学也能像他这样。其他同学就会马上坐好的。如果笼统地对全体学生说：把本子传上来就坐端正，就没有先树一个典型来带动全体效果好。
五、没有人举手
首先老师先考虑一下是不是问题难度不适当，我们可以降低提问的难度；转换提问的方式；如果不是就用奖花激励，某某举手举得最快，可以得到奖花了，第二朵奖花就看谁积极动脑筋，举手举得快，举得多，回答错没有关系，不举手就没有奖花。举手等特别快时，要表扬他，并鼓励其他同学超过他。老师可以说：他最快，有奖花，看谁能超过他。声音低，动作慢也是一样的方法，某某最响亮；某某说得最快；某某动作最快，我们再来一遍。
六、声音低、动作慢的调控
“这个小朋友的声音有点低，我们再读一遍，看谁的声音比较高?”说完之后，表扬一个声音比较高的小朋友，其他小朋友也会受影响，大声读。通过表扬一个孩子来带动很多个孩子。
只要我们在前几节课中养成了良好的习惯接下来你的课堂会动有序静无声，不仅让孩子学到了知识，也让孩子们养成了良好的习惯和积极向上的性格，这样的课堂你还怕孩子不喜欢，家长不认可吗？
