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大家有没有想过这样一个问题：家长凭什么要续你的班？
肯定是看到了孩子的变化，而且是超预期的。变化既可以是真实的变化，比如成绩提高、比赛获奖、认真记笔记。也可以是感受上的变化，比如，孩子喜欢上课、喜欢讲课堂上发生的故事等。
有校长问了：那为什么有些家长明明看到了学生的变化，还是没续班？
那是因为家长不知道学生的变化是由你促成的。所以，我们要把学生行为和结果有根据地展示给家长，让家长知道这些变化是我们促成的。
而一个老师展示的平台就是你的课堂，怎样才能创造一个优秀的课堂，并把这些变化呈现出来呢？
我采访了一些思考乐的老师，他们说：优秀的课堂是设计出来的。
那具体该怎样设计呢？
思考乐的课堂标准是：老师必须要完成7个课堂环节。
❑ 推门考
我见过一些学校的进门考，简直惨不忍睹，于是总结了三宗罪：
➣ 1张A4纸即为考卷，太随便
➣ 题量大，一次考试将近30分钟
➣ 题目难
你的进门考是不是也犯了这些罪过？
不管是不是，有一点需要明确：进门考不是为了难住学生，而是检验他对上节课的落实程度，而且得让家长看到。
所以，一个合格的进门考应该这样设置：
① 题量适中，最好不超过15分钟
② 题目为上节课的重点
比如，数学考上节课最核心的考题，而且要原题；英语默写上节课全部词汇。小学50个，初中100个。考察学生对上节课的熟练程度，是否真正吸收了。
③ 试卷要正规，印上机构logo
正规的试卷，既给学生一种考试的仪式感，也方便发朋友圈时露出机构logo，进行品牌宣传。
❑ 批改讲解小测
谁来批改试卷？
你可能会说当然是老师了。没错，但除了老师，你还可以让学生互改。
这样不但能提高课堂效率，还能让学生看到其它同学的问题，反思自己是不是也有同样的问题，争取下次不犯同样的错误。
另外，你还可以选拔做试卷又对又快的学生当老师的“小助手”，帮老师批改。被选为“小助手”的同学肯定成就感爆棚，自然会非常认真的完成，而且整堂课都会注意力集中，积极主动参与到课堂中。
试卷批改完后，要把前5名孩子的姓名在白板上公示出来，给孩子一种荣誉感。同时，一定要成绩拍照，发到家长群。让家长看到孩子的试卷及变化，把课堂行为结果可视化。
完成了以上两步，才算是一次完成合格的进门考。
❑ 课堂新授
新授是一堂课的重头戏，但很多老师全程自嗨，开门见山地讲完知识点就完事儿了。每一位优秀的思考乐老师的新授，都严格地走完了这4步。
➣ 引入
不少老师喜欢开门见山，不是说不可以，但总感觉像没了气的可乐，缺了点儿什么。其实，引入是为了吸引学生的注意力，更好提高授课效率。那怎么引入呢？
①上节课知识点
②设置情景
很多受小学生欢迎的老师，都很擅长用“设置情景”的方法来引入。比如：
“coco老师平时非常想你们，可你们老不来上课，我又很无聊，那怎么办呢？于是，我就跟我家的小狗乐乐在200米的环形跑到上跑步。我跑一圈用40秒，我们同时从同一起点出发，乐乐第一次追上我的时候我跑了130米。大家跟我一起算算，乐乐的速度是多少呢？”
③讲故事
语文老师和历史老师应该有经验，相比正史，学生更喜欢听野史，这些东西最能聚焦他们的注意力。比如，你讲李白。可以从野史引入：
“这哥们不仅是个酒鬼，而且艳福不浅，先后娶过4个老婆，第一个当的上门女婿，在老丈人家寄人篱下，可把他郁闷坏了……”
➣ 知识点讲解
讲解知识点时，一定要跟学生明确本节课的目标、重难点。
讲完这些就够了吗？
当然不是，还要告诉他们课程体系，也就是这部分知识点在未来中高考中所占的比重，以及讲授的程度如何。
之所以要跟学生说明体系，一方面让学生对本节课有比较明确的认识，提高重视程度；另一方面，是告诉学生我们有完整的课程体系，本节课只是其中一环，需完成全部学习才能达到应试要求。
这部分老师经常忘甚至根本就没做，往往到续班时才说几句，但为时已晚。所以，建议大家重视起来，每次新授时都要求老师强化课程体系的说明。
➣ 例题分析
例题是对知识点的强化，分析例题也是有讲究的：
① 带领学生分析题目，确定解题方向
② 与学生互动，启发学生积极主动思考
③ 分析题目中包含的知识点和难点，并继续引导学生思考
④ 深入浅出分析解题步骤（具体有哪些步骤，我们后边说）
⑤ 关键步骤进行重复说明巩固
➣ 总结
总结绝不是走形式复述一遍知识点，而是强调重点、难点和易错点，缺一不可。
告诉学生，遇到这类知识点时，会有哪些坑，通过这种形式强化孩子的记忆。另外，还可以适当进行知识拓展，这部分需要老师提前做好充分的准备，而不是想到哪儿说哪儿。
你看，一堂课优秀的新授课，绝不是简单的梳理知识点，做道例题就可以了，一定有严格的授课流程和规范。
我们可以反思一下：我们的新授能做到这种程度吗？如果做不到，那这堂课严格来说，其实是不合格的。
❑ 课堂练习
学生时代，我最讨厌的事情之一，就是做题时老师满教室来回走动，还时不时俯身盯着我做题。
而思考乐恰恰要求老师要在教室巡视，这是为什么？
因为学生第一次学习新知肯定存在漏洞，不可能举一反三完全掌握，而且仅从最后的做题结果上很难发现问题。
但如果你在教室缓慢走动巡视，就会看到学生的解题步骤，发现存在的问题：是解题步骤不标准还是知识点理解不透彻，然后在讲题时就可以有针对性地讲解。
❑ 题目讲解
如何讲好一道题？我相信很多老师都能说个大概，但实际上不知道一道完整的题目讲解，至少要有5步。
① 分析题目题眼
你要告诉学生，从这道题中哪个关键词，能看出属于哪一类题型，或者涉及哪些相关知识点，锻炼学生分析找出知识要点的能力。
② 点出知识要点
把这道题涉及的知识要点多重复几次。记住：老师一定不能怕唠叨，任何知识不重复三五遍，学生是记不住的。
③ 明确解题关键
这一点非常考验老师的总结概括能力，最好能精辟地点出解题关键点。
④ 详列解题步骤
从巡视中，应该能发现学生在解题时，存在步骤不标准的问题。这时你就要做个标准示范，把详细的解题步骤列在黑板上。
⑤ 易错点提醒
如果这道题有易错点，老师一定不要忘记提醒学生，那怎样提醒才有效呢？
直接把正确方法灌输给他？不是。最好的方法是直接把学生带进坑里，然后落井下石地“嘲笑”他们，最后再把他们从坑里拉出来，这种效果最好，而且在嘻嘻哈哈中就把知识学到了。
（学生的笔记）
我们讲题的目的，是希望学生能强化知识要点。所以一定要让学生记笔记，红笔批改订正。可有些学生就是不记笔记怎么办？
可以采取评优的方法，评出一节课中记笔记最好的同学，给他打分，告诉学生记笔记也是成绩的体现。分分学生的命根，有了成绩的评比，学生自然会重视起来。
❑ 课堂总结
总结是一节课的收尾环节，这个环节老师要给学生营造一种仪式感，一般有2种方法：
➣ 大声提问，可以把走神的同学拉回来，也能调动学生的情绪。
➣ 让学生面向黑板，在黑板上用不同颜色的笔区分本节课的知识要点，以及重难点，并提醒学生把漏掉的内容记笔记。
❑ 布置作业
你怎么知道学生真的记笔记了呢？
最简单的办法就是检查。老师亲自逐一检查，并拍照反馈给家长。
笔记不完整的学生，一定要补齐笔记后再离开。对前5名的同学做公示，让学生家长看到优秀的笔记该怎样记，一方面可以激励学生，逐步完善；另一方面也可以作为模仿的对象，不断提升。
我经常在想，为什么用的一是样的教材，有些老师的学生成绩更好，续报更高，而有些老师却不行？
如果只归因到老师水平有差别的话就太敷衍了。我认为，真正的差距不是老师的水平，而是不同老师对授课流程的掌握程度不一样。
一个优秀的老师，是会不断追求把课堂做到极致的。从引入怎么做，知识点怎么讲，一道题怎么讲，到板书怎么写……
试想：如果我们的老师也能做到以上这些，家长怎么会放弃这样的老师。
成绩都是逼出来的，你不逼自己一把，怎么知道自己做不到？
* 作者：Coco，你负责用心做教育，我负责让你办学更简单。（微信号：qfx888lkxhwyy）
