作文教师培训“培”什么？

作文教师培训“培”什么？这应该是所有的作文品牌机构值得关注的一个话题。但现实究竟如何呢？似乎并不乐观。

目前，国内绝大多数作文机构教师培训的着眼点还是很低，甚至有点舍本逐末的感觉。

很多机构把大量的时间和经历花到如何“吸引家长和吸引学生”上了，就像某从事培训机构管理是升级培训的老师所言：要学会包装，吸引家长和孩子的眼球。用某些机构策划老师的话说：能蒙则蒙，能骗则骗。

正因为这种思想的驱使，很多的作文品牌机构的教师培训便走了样，只是为了招生“忽悠”的培训。

如：电话营销；招生如何“群追猛打”；续班率攻略；家长咨询会的技巧等等。即使所谓的授课技巧的培训，并不涉及授课的内容与知识，而是如何巧妙使用游戏、故事或者有形的玩具来吸引孩子。说白了，这一切都是与教育本质无关的“忽悠”。

教育是十年树木百年树人的工程，需要从本质上作做文章。

作文培训的效果体现在哪呢？很直接一点讲，就是孩子作文水平和阅读能力的提高。那么检验水平提高的标准又是什么呢？是学生的作品和阅读成绩。因此老师的培训就应该以此为衡量标准，凡是与此脱离的培训都是枉费心机。目前，很多作文品牌机构的作文培训都是管理与营销式的培训。

作文教师的培训应该从写作的基本知识（审题、选材、开头、行文、结尾、描写的技巧等）、写作教学的技巧、文章的赏析和解读、作文的修改等方面进行系统的培训和学习，只有掌握写作的基本知识，掌握文章写作的基本技巧，掌握文章的修改技巧，才有资格进行作文教学。

一个作文老师，只会讲知识，还不算是一个合格的作文老师。

目前，很多老师的作文教学，只是处在简单的模仿教学阶段，不是提纲式教学，就是活动、游戏之后的填空式教学，这样的教学方式很难培养孩子的作文能力。

作文教学应该注重培养学生的三大作文能力：想象力、联想力、分析思考能力。有很多作文教学方法不但没有培养孩子的这些能力，反而抹杀了这些能力。

另外，还需要关注的是，作文教学知识传授只是教孩子如何审题、选材、构思、处理人物、处理事件、描写及文章各要素的使用等，但究竟使用如何，这才是老师教学要思考的重点，掌握得好，作文能力提高就快，如果还是老生常谈，没有掌握，就很难提高作文水平。

因此，老师要对孩子的作文进行详细专业的修改和点拨，将其中问题一一找出来，指导学生解决，只有在不断解决这些作文问题的基础上，才能掌握写作技巧，提高写作能力。

只可惜，就目前很多机构的作文教学而言，这一环节几乎被忽视。这一问题与缺乏专业的师资培训有直接关系，就当下全国作文教学现状而言，这一环节的培训对很多专家和老师也是难点。

最后，给想选在作文教学品牌的老师进一言，作文品牌的核心应该是在教学，而要了解作文教学的水平，就看作文教学的成果——学生作品，那些吹嘘很大，而不见学生作品的品牌，说服力总觉得不会太强。